Esta práctica trata
sobre las metáforas básicas que presenta y cataloga Jordi Adell sobre como
usamos Internet Aunque el ofrece cuatro metáforas, a la hora de la
escenificación en el aula solo se han llevado a cabo tres de ellas.
1. Breve explicación de las tres situaciones escenificadas.
· Internet como biblioteca:
Nos conduce a multitud de
recursos que la red pone a nuestro alcance (obras de referencia, museos de
arte, revistas, bases de datos, etcétera), constituyendo un recurso formidable
para enriquecer las perspectivas del alumnado y procesar, analizar, valorar e
integrar diversa información. Además, los docentes hacen uso de este como un
libro de texto digital con el que complementar aquello que el alumno debe de
saber.
Escenificación:
Tres profesoras discuten
qué actividad plantear ante un cuadro que aparece en el libro de plástica. Una
propone seguir el libro de texto; otra propone hablarle sobre el autor y que
coloreen el cuadro; y, la tercera, propone acudir a Internet y hacer una visita
guiada al museo para ver el cuadro. A pesar de las distintas opiniones,
finalmente deciden quedarse con la tercera opción realizándola en pequeños
grupos en el aula de informática.
· Internet como imprenta:
Utiliza la red como
sistema de gestión, difusión y publicación de las producciones digitales del
alumnado (textos, imágenes, enlaces, hipertextos o vídeos entre otros). Éstas
son el resultado del proceso mediante el cual ha tenido lugar el aprendizaje.
Escenificación:
En esta situación la
profesora plantea a sus alumnos una actividad (elaboración de una receta) en la
que tengan que participar también sus padres y, que posteriormente, deberán
subir al blog.
Cuando la niña se lo
cuenta a su madre, ésta se muestra poco receptiva ante la idea, pero tras una
reunión con la profesora cambia la idea que se había hecho en un principio
hacia la actividad propuesta.
· Internet como canal de comunicación:
Tiene como objetivo la
participación y la colaboración entre alumnos y profesorado de diversos centros
y/o países para comunicarse entre sí, intercambiando información sobre un mismo
proyecto de forma diferente y, creando a su vez, una forma de trabajo
colaborativo.
Escenificación:
Es una videoconferencia
entre unos alumnos españoles y su profesora con una profesora y sus alumnos
bolivianos. El tema a tratar era el intercambiando de información de sus
respectivos países para ampliar la información proporcionada por las
respectivas profesoras.
2. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias
en educación primaria (competencias, destinatarios e intervención docente).
Desde mi punto de vista,
los usos y las posibilidades de estas estrategias o metáforas son inmensos en
Educación Primaria. Tanto sus usos como sus posibilidades ponen en
práctica la capacidad de investigar del alumnado, puesto que Internet nos
proporciona una red de información rápida, eficaz y bastante actualizada a la
que podemos acceder fácilmente.
Lo usamos de forma
interactiva, lo cual conlleva: aceptar diferentes puntos de vista, construir
textos cooperativamente y contrastar la información y las opiniones; y esto nos
ayuda al desarrollo de la motivación del alumnado, a la construcción de sus
aprendizajes y a que sean críticos con ellos mismos y con los demás. Además, se
puede acceder a cualquier hora y desde cualquier sitio (casa, colegio,
biblioteca, etcétera).
Por otra parte,
posibilita la eliminación de fronteras geográficas y de barreras culturales
permitiendo tener el mundo a su alcance, abrir los centros educativos al
exterior, la comunicación y el trabajo en cooperación a distancia, con
profesores y alumnos de otros centros y/o países. Y, al mismo tiempo, sería
conveniente la ayuda y guía por parte de los padres, fomentando así su
involucración en los aprendizajes de sus hijos.
Por último, decir que no
todo son ventajas lo que ofrece Internet también hay ciertos aspectos
negativos que pueden influir en su uso escolar y/o profesional y que debemos
tener en cuenta como son, la pérdida de tiempo, en ocasiones, por no saber
buscar información en él, la falsedad que puede haber en la información que se
encuentra, que el alumnado caiga en la tentación al plagio y no se moleste ni
fomente la reconstrucción de la información encontrada.
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