PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Son un tipo de licencias que ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones.

Las condiciones son cuatro: 

Reconocimiento (Attribution): en cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

No Comercial (non commercial): la explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (no derivate works): la autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

Compartir Igual (share alike): la explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

La combinación de estas cuatro condiciones dan paso a seis tipos de licencia creative commons, y son:

·       Reconociminento (by)

·       Reconocimiento-No Comercial (by-nc)

·       Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual (by-nc-sa) 

·       Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada (by-nc-nd)

·       Reconocimiento-Compartir Igual (by-sa)

·       Reconocimiento-Sin Obra Derivada (by-nd)

2. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Citar adecuadamente un recurso con licencia creative commons implica que el recurso posea dicha licencia, saber y citar el nombre del recurso, citar su autor original, indicar la dirección de donde se ha sustraído este, decir que tipo de licencia tiene, enlazar el recurso a la URL de dicha licencia, en este caso será a la página creative commons. 

3. Incluye  los  recursos  que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia. 

Los recursos que voy a presentaros son una imagen, un documento de texto y un vídeo. Estos están relacionados con la interculturalidad debido a que es el tema del que trata el proyecto en el que estoy trabajando y por si posteriormente, tuviese que valerme de ellos.

La imagen representa la interculturalidad, la he hallado en el buscador de Google.

El documento de texto que he seleccionado lo he encontrado en la página web issu, concretamente en la biblioteca virtual de los materiales editados por FETE-UGT entorno a la educación intercultural.

Se llama “hablame de ti” y es una publicación dirigida al alumnado de Infantil y primeros cursos de Primaria que conviven en las aulas cada día y que comparten su amistad y sus juegos. Esta promovida por el Instituto de la Mujer. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Mi último recurso es un vídeo encontrado en youtube.

Este vídeo nos presenta una canción relacionada con la diversidad e interculturalidad presente en nuestra sociedad y del valor de respetarnos a pesar de la heterogeneidad  cultural.

4. ¿Qué  ventaja consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

En educación, utilizar recursos con esta licencia ofrece varias ventajas, entre ellas que nos permite compartir información, trabajos, apuntes…, con otras personas a las que les pueda servir de ayuda y con la que consigan completar la información que andaban buscando; que nos permite universalizar la información sin que el autor o autora de esta sienta que le están robando sus ideas o copiándolas, puesto que ellos mismos han sido los que han elegido el tipo de licencia creative commons que tendrá la información que ofrece en la red.

PRÁCTICA 3: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN LA WEB 2.0

Esta práctica trata sobre las metáforas básicas que presenta y cataloga Jordi Adell sobre como usamos Internet  Aunque el ofrece cuatro metáforas, a la hora de la escenificación en el aula solo se han llevado a cabo tres de ellas.

1. Breve explicación de las tres situaciones escenificadas.

·         Internet como biblioteca:

Nos conduce a multitud de recursos que la red pone a nuestro alcance (obras de referencia, museos de arte, revistas, bases de datos, etcétera), constituyendo un recurso formidable para enriquecer las perspectivas del alumnado y procesar, analizar, valorar e integrar diversa información. Además, los docentes hacen uso de este como un libro de texto digital con el que complementar aquello que el alumno debe de saber.

Escenificación:

Tres profesoras discuten qué actividad plantear ante un cuadro que aparece en el libro de plástica. Una propone seguir el libro de texto; otra propone hablarle sobre el autor y que coloreen el cuadro; y, la tercera, propone acudir a Internet y hacer una visita guiada al museo para ver el cuadro. A pesar de las distintas opiniones, finalmente deciden quedarse con la tercera opción realizándola en pequeños grupos en el aula de informática.

·         Internet como imprenta:

Utiliza la red como sistema de gestión, difusión y publicación de las producciones digitales del alumnado (textos, imágenes, enlaces, hipertextos o vídeos entre otros). Éstas son el resultado del proceso mediante el cual ha tenido lugar el aprendizaje.

Escenificación:

En esta situación la profesora plantea a sus alumnos una actividad (elaboración de una receta) en la que tengan que participar también sus padres y, que posteriormente, deberán subir al blog.

Cuando la niña se lo cuenta a su madre, ésta se muestra poco receptiva ante la idea, pero tras una reunión con la profesora cambia la idea que se había hecho en un principio hacia la actividad propuesta.

·         Internet como canal de comunicación:

Tiene como objetivo la participación y la colaboración entre alumnos y profesorado de diversos centros y/o países para comunicarse entre sí, intercambiando información sobre un mismo proyecto de forma diferente y, creando a su vez, una forma de trabajo colaborativo.

Escenificación:

Es una videoconferencia entre unos alumnos españoles y su profesora con una profesora y sus alumnos bolivianos. El tema a tratar era el intercambiando de información de sus respectivos países para ampliar la información proporcionada por las respectivas profesoras.

2. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en educación primaria (competencias, destinatarios e intervención docente).

Desde mi punto de vista, los usos y las posibilidades de estas estrategias o metáforas son inmensos en Educación Primaria. Tanto sus usos como sus posibilidades ponen en práctica la capacidad de investigar del alumnado, puesto que Internet nos proporciona una red de información rápida, eficaz y bastante actualizada a la que podemos acceder fácilmente.

Lo usamos de forma interactiva, lo cual conlleva: aceptar diferentes puntos de vista, construir textos cooperativamente y contrastar la información y las opiniones; y esto nos ayuda al desarrollo de la motivación del alumnado, a la construcción de sus aprendizajes y a que sean críticos con ellos mismos y con los demás. Además, se puede acceder a cualquier hora y desde cualquier sitio (casa, colegio, biblioteca, etcétera).

Por otra parte, posibilita la eliminación de fronteras geográficas y de barreras culturales permitiendo tener el mundo a su alcance, abrir los centros educativos al exterior, la comunicación y el trabajo en cooperación a distancia, con profesores y alumnos de otros centros y/o países. Y, al mismo tiempo, sería conveniente la ayuda y guía por parte de los padres, fomentando así su involucración en los aprendizajes de sus hijos.

Por último, decir que no todo son ventajas lo que ofrece Internet  también hay ciertos aspectos negativos que pueden influir en su uso escolar y/o profesional y que debemos tener en cuenta como son, la pérdida de tiempo, en ocasiones, por no saber buscar información en él, la falsedad que puede haber en la información que se encuentra, que el alumnado caiga en la tentación al plagio y no se moleste ni fomente la reconstrucción de la información encontrada.